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談談讀�

2023-06-06 00:00    來源:生�(chǎn)指揮控制中心    作者:李青�

        讀書有幾重境界?

        讀書有三種境界,開始是為功利而讀�,繼而是為興趣而讀書,最終是為人生而讀��

        為功利而讀書,亦可理解�“為謀生而讀�”,比如,學生為考試而讀�,教師為完成教學任務而讀�,學者為做學問而讀書,未就�(yè)者為找工作而讀�……凡此有近期功利目的的讀�,都可以被認為是為功利而讀��

        為興趣而讀書可分為三類:第一類是為提高自己平生的�(yè)余愛好的技能水平而去讀�,比�,圍棋愛好者為提高圍棋技術而去讀圍棋類的�。這類為興趣讀�,仍可歸入功利讀�,因為他們的直接愛好不是讀�,讀書是為了提高�(yè)余愛好的技藝。第二類是為了消�、解�、娛�、打�(fā)時間而讀�,這類讀書也可歸�“為功利而讀�”,因為這類讀書雖然不是直接為了功�,但消遣、娛樂、打�(fā)時間,仍然是為了解除困境,達到更好地進入下階段工作的目的。第三類是真正把讀書作為業(yè)余愛好,工作之余的業(yè)余生活首選讀�,甚至是�(yè)余生活唯有讀書。為興趣而讀書�,沒有直接的功利目的,也正是因為沒有直接的功利目�,所以這書讀得才滋潤,才全身心投�,而其潛移默化的功效無處不�,利身心、利交際、利事業(yè);而�“三利”,無一不是利在自身、功在社會的�

        作為最高境界的為人生讀�,是把讀書當作一種優(yōu)雅的生活方式和存在方式。把讀書看作是生命的一部分,在閱讀中,把同智�、學者的對話當生�,把與偉人、哲人的精神交流當快�,把與圣哲的溝通當追求,以達到�(nèi)省外�、頂天立地的人生境界。為人生而讀書同為興趣而讀書的根本區(qū)別在�,為興趣而讀書的動力是興�,為人生而讀書的動力是生命的需�。為功利而讀書同為人生而讀書的不同在于,為功利而讀書的直接目的是眼前生活的物質(zhì)利益,而為人生而讀書的最終目的是人生精神境界的升華。當�,這三種讀書境界不是截然分隔的,它們之間不僅有互動,而且有滲透,更為重要的是它們之間有一個循序漸�、不斷登堂入室的過程�

        讀書的進路是由功利而興�,由興趣而情有獨�,直至為人生而讀�。為功利而讀書,是讀書的第一階段,在這一階段,功利目的是讀書的動力。為具體的功利目的而讀�,是人們讀書的直接動力,隨著人們目的愿望不斷提�,為實現(xiàn)一個又一個目的而讀的書也越來越�,人們感覺到這讀書的功效不僅僅是實現(xiàn)了目�,而且有很多知識修�(yǎng)已經(jīng)�(nèi)化為自己的身體諸多素�(zhì)和思想的一個有機組成部分了,并且與身體素質(zhì)和思想素質(zhì)融為一體了。也可以�,因為讀書及讀書得來知識的�(nèi)化和運用,自己得到了“改�”,而且在這種“改�”中,獲得了提�。提高后�“�”,已不是原來�“�”,這時讀書已�(jīng)不是作為達到功利目的�“手段”了,而是為興趣愛好所�(qū)�,讀書已成為生命的一個有機組成部�。隨著讀書進路的一步步實現(xiàn),人們獲得的既不是純感性的功效,也不是純理性的功利,而是感�(愛好)與理�(志向)的有機結(jié)合�

        讀書既是感性與理性的�(jié)�,又是讀與思的�(jié)�,更有一種讀書的體驗讓人既有深入骨髓、透徹心脾般的覺解,又有觸及靈�、開啟心扉般的頓悟,正是有了這種覺解和頓�,才能讓人們一步步心明眼亮,一層層靈魂升華。到了那�,人們才真正地理解讀書是生命的一部分��

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